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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 Hits 61 – 80 of 87 61 Alltagsorientierte Sprach- und Literacyförderung und dessen Effektivität – Erste Befunde des KOMPASS-Projektes ... Morawiak, Ulrike; Meindl, Marlene; Stockheim, Daniel. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2014 BASE Show details 62 Inputspezifizierung in der Sprachförderung – eine effektive Methode zur Verbesserung der Pluralbildung bei bilingualen Kindern? ... Müller, Janina; Rysop, Anna; Kauschke, Christina. - : Schulz-Kirchner Verlag, 2014 BASE Show details 63 Testtheoretische Absicherung der ESGRAF 4-9 ; The Psychometric Quality of the ESGRAF 4-9 Rietz, Christian; Motsch, Hans-Joachim In: Empirische Sonderpädagogik 6 (2014) 4, S. 300-312 (2014) BASE Show details 64 Legasthenie – (k)ein Thema in der Kindertagesstätte? Möglichkeiten zur Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen im Vorschulalter Herold-Raab, Kerstin. - : HS Koblenz, 2014. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2014 In: 2014, 81 S. - (Koblenz, Hochschule, Bachelorarbeit, 2014) (2014) BASE Show details 65 Alltagsorientierte Sprach- und Literacyförderung und dessen Effektivität – Erste Befunde des KOMPASS-Projektes Jungmann, Tanja; Meindl, Marlene; Etzien, Maria... In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 378-389 (2014) BASE Show details 66 Inputspezifizierung in der Sprachförderung – eine effektive Methode zur Verbesserung der Pluralbildung bei bilingualen Kindern? Rysop, Anna; Müller, Janina; Kauschke, Christina In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 356-360 (2014) BASE Show details 67 IPK - Intensiv-Präventions-Kurse in Schleswig-Holstein im Kreis Rendsburg-Eckernförde Hagge, Gudrun In: Sallat, Stephan [Hrsg.]; Spreer, Markus [Hrsg.]; Glück, Christian W. [Hrsg.]: Sprache professionell fördern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2014, S. 61-65 (2014) BASE Show details 68 Legasthenie – (k)ein Thema in der Kindertagesstätte? Möglichkeiten zur Prävention von Lese-Rechtschreibstörungen im Vorschulalter ... Herold-Raab, Kerstin. - : :null, 2014 BASE Show details 69 Vermessung der Kindheit im Rahmen von Sprachstandserhebungen? Leu, Hans Rudolf; Eckhardt, Andrea G.; Grgic, Mariana In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 6 ; 3 ; 263-280 ; Vermessung der Kindheit (2014) BASE Show details 70 Sprachförderung im Vorschulalter Moessmer, Yuliya. - 2014 BASE Show details 71 Evaluation der kompensatorischen Sprachförderung: Abschlussbericht Wolf, Katrin; Stanat, Petra; Wendt, Wolfgang In: 77 (2013) BASE Show details 72 Evaluation der kompensatorischen Sprachförderung: erster Zwischenbericht Wolf, Katrin; Stanat, Petra; Wendt, Wolfgang In: 65 (2013) BASE Show details 73 Evaluation der kompensatorischen Sprachförderung: zweiter Zwischenbericht Wolf, Katrin; Stanat, Petra; Wendt, Wolfgang In: 76 (2013) BASE Show details 74 Musikalische und sprachliche Fähigkeiten im Vorschulalter ... : Musical and language skills in pre-school age [Translated with www.DeepL.com] ... Sallat, Stephan. - : Hogrefe, 2012 BASE Show details 75 Rezension: Tracy, Rosemarie (2007): Wie Kinder Sprachen lernen. Und wie wir sie dabei unterstützen können Fürstenau, Sara In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 3 ; 359-361 ; Tracy, Rosemarie ; 2007 ; Wie Kinder Sprachen lernen. Und wie wir sie dabei unterstützen können ; Tübingen ; Francke ; 978-3-7720-8224-5 (2012) BASE Show details 76 Sprachförderung im Vorschulalter: Evaluation dreier Sprachförderkonzepte Hofmann, Nicole; Polotzek, Silvana; Roos, Jeanette... In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 3 ; 291-300 (2012) BASE Show details 77 Sprache und Interaktion im Kindergarten. Eine quantitativ-qualitative Analyse der sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen von drei- bis sechsjährigen Kindern ... Albers, Timm. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2009 BASE Show details 78 Sprache und Interaktion im Kindergarten. Eine quantitativ-qualitative Analyse der sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen von drei- bis sechsjährigen Kindern Albers, Timm. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2009. : Bad Heilbrunn, 2009. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2009 In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2009, 282 S. - (Klinkhardt forschung) (2009) BASE Show details 79 Vorschulische Förderung Perri, Silvia. - 2009 BASE Show details 80 Geschlechtsunterschiede in der Gesamtentwicklung vier- bis sechsjähriger Kinder Lebo, Katarina Felicitas. - 2009 Abstract: Absicht der Arbeit war es etwaige Geschlechtsunterschiede in der Gesamtentwicklung vier- bis sechsjähriger Kinder aufzudecken. Für die zu diesem Zweck durchgeführte Studie wurden 164 Kinder im Alter von 4;0 bis 5;11 Jahren in Wiener Kindergärten untersucht. Zur Überprüfung des Entwicklungsstandes der Kinder kam der Wiener Entwicklungstest von Kastner-Koller und Deimann (WET, 2002) zum Einsatz, der zur Diagnostik eines breiten Spektrums von Fähigkeiten bei Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren dient. Die dabei berücksichtigten Funktionsbereiche der Entwicklung beziehen sich auf den motorischen, kognitiven und emotionalen Bereich, sowie das Lernen und Gedächtnis und die visuelle Wahrnehmung/ Visumotorik. Zusätzlich wurden der modifizierte Subtest Muster Legen zur Abklärung des Entwicklungsstandes des räumlichen Denkens und der neue Subtest Rechnen zur Feststellung der numerischen Fähigkeit vorgelegt. Beide Untertests überprüfen demnach Aspekte des kognitiven Funktionsbereichs. Signifikante Geschlechtsunterschiede zeigen sich über die gesamte Stichprobe gesehen im feinmotorischen Bereich zugunsten der Mädchen und u.a. in einer Überlegenheit der Buben im räumlichen Denken in der Gruppe der 4;6- bis 4;11-jährigen Kinder. Zusammenfassend kann jedoch von einem vergleichbaren Entwicklungsverlauf der Buben und Mädchen im Vorschulalter gesprochen werden. Die Ergebnisse bzw. Erkenntnisse der Arbeit sollen Anstoss dazu geben, die in der Literatur und Untersuchung gefundenen Geschlechtsunterschiede in der Gesamtentwicklung der vier- bis sechsjährigen Kinder unter dem Aspekt der Geschlechtsrollendifferenzierung und dem Sozialisierungsprozess zu betrachten und in nachfolgenden Studien diesen miteinzubeziehen. ; This paper aims to analyse possible differences between sexes in the overall development of children between age four and six. For this purpose, a study with 164 children between age 4;0 and 5;11 in nurseries in Vienna has been conducted. In order to appraise the stage of development of the children, a development test by Kastner-Koller and Deimann (Wiener Entwicklungstest, WET, 2002) has been used, which serves the diagnosis of a wide array of skills of children from age three to six. The developmental functions considered in this test are motoric, cognitive, and emotional as well as learning, memorization and visual perception/ visual motor function. In addition, the modified subtests Muster Legen (laying patterns) and Rechnen (calculating) have been conducted, which aim to appraise the developmental status of spatial thinking and numerical ability, respectively. Both subtests are considered to appraise cognitive functions. Significant differences between the sexes have been found across the whole sample in fine motor skills, where girls showed advantages over the boys, and some areas where boys showed anadvantages over girls, such as spatial thinking from age 4;6 to 4;11. All in all, the development of boys and girls in pre-school age can be considered similar. The results and findings are supposed to motivate an analysis of existing findings in literature and other studies – which found differences between sexes in the overall development of children from age four to six – with regards to a differentitation in gender roles and the socialization process and to consider these aspects in future studies. Keyword: 77.08 Psychologische Diagnostik; 77.52 Differentielle Psychologie; 77.53 Entwicklungspsychologie: Allgemeines; 77.55 Kinderpsychologie; Gesamtentwicklung / Entwicklung / Geschlechtsunterschiede / kognitive Entwicklung / motorische Entwicklung / sprachliche Entwicklung / emotionale Entwicklung / Kindergartenalter / Vorschulalter; overall development / development / sex differences / gender differences / cognitive development / motoric development / verbal development / emotional development / kindergarten / pre-school age URL: http://othes.univie.ac.at/7338/ BASE Hide details Page: 1 2 3 4 5

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